这张图的主题，我觉得值得认真谈，而且不能只把责任推给学校。
先说一个关键点：图上的数据基本吻合最新公布的 PISA 2025 马来西亚成绩——数学397、阅读393、科学419；OECD也确认，马来西亚学生三项成绩都低于OECD平均水平，而且数学较2022年再下降11分。
看到PISA成绩，很多家长第一反应往往是：“学校到底教了什么？”
老师听了很无奈，学校也觉得冤枉。其实，如果孩子的成绩不理想，我们不能把所有责任一股脑儿丢给学校。
教育从来不是学校的单打独斗，而是一场家庭、学校与社会共同参与的接力赛。
PISA考的也不只是“背了多少课文、做对多少考试题”，更重要的是15岁学生能不能阅读理解、运用数学知识解决现实问题、分析资料、思考和判断。2025年的数据显示，马来西亚达到数学最低能力水平的学生只有35%，阅读44%，科学54%。
这才是值得我们担心的地方。
孩子如果从小习惯了：老师讲——学生抄；老师给答案——学生背；考试来了——疯狂补习；考完试了——全部忘记。
成绩表也许还能漂亮一阵子，但面对真实世界的问题，却未必有办法。
所以，图中提出的“五种未来能力”——阅读力、思考力、情绪力、AI力、感恩力，我认为方向是对的。
尤其是阅读力和思考力。一个孩子如果连一篇文章都读不懂，又怎么判断网络上的真假消息？如果没有独立思考能力，将来面对AI生成的答案，可能连AI说错了都不知道。
至于AI力，更不能简单理解成“会不会用ChatGPT”。真正的AI能力应该是：会问问题、会查资料、会辨真假、会利用工具，同时知道什么时候不能相信机器。
而情绪力、感恩力则是今天教育中很容易被忽略的部分。我们太容易把孩子培养成“考试机器”，却忘了一个人最终走进社会，需要的不只是数学97分，而是面对失败的能力、与别人相处的能力、承担责任的能力，以及懂得感恩父母、老师和社会的心。
但是，“不要怪学校”也不能变成“学校没有责任”，这一点同样必须讲清楚。
教育是共同责任，并不意味着学校可以免责。
学校必须检讨教学方式、课程设计、阅读风气、教师培训和学生的学习兴趣；教育部更需面对制度上的问题。
但家长同样要问自己一句：“除了把孩子送进学校、送补习中心，我这个父母到底为孩子做了什么？”
孩子每天回家，父母自己抱着手机刷几个小时，却叫孩子“不要玩手机，多读书”；孩子考试不好，就马上问“为什么老师教不好？”
这种教育方式，本身是不是也值得反省？
父母是孩子人生的第一任老师，学校是第二任老师，社会则是永远不会下课的第三任老师。
因此，PISA这张成绩单，真正应该让我们检讨的，不只是“老师教得好不好”，而是：
我们究竟在培养一个会考试的孩子，还是在培养一个能够面对未来的人？
制度今天改不了，家庭今天就可以开始改变。
少一点“你考第几名？”
多一点“你今天学会了什么？”
少一点替孩子找答案，
多一点让孩子自己想办法。
少一点手机陪伴，
多一点亲子阅读和聊天。
这或许才是这张PISA成绩单给我国父母最值得听见的警钟。教育不能全部外包给学校，孩子的未来，更不能全部外包给补习中心。
