学校开学日转眼已过了几天，尽管师生家长逐渐适应了开课后的忙忙碌碌，不过说起开学逼近前一些师生与家长竟高喊“世界末日来了”，乍听荒唐，实则耐人寻味。开学何罪？罪不在校园，而在于人心早已被长期紧绷的教育节奏压得喘不过气。
长假一到，孩子睡到自然醒，生活松绑；家长也暂别接送、补习、赶时间的奔波，终于尝到“慢下来”的滋味。一旦开学，闹钟重响、功课重来、压力回锅，现实毫不留情地把所有人从假期的温床中拉回。
问题不在于懒散，而在于制度。当学习被包装成一场永不停歇的竞赛，当童年被时间表与成绩单切割得支离破碎，假期自然成了唯一的喘息出口。出口一关，情绪反弹，焦虑爆表。
把开学视为“世界末日”，固然夸张，却是对现实的一种无声控诉。若教育只剩追赶、比较与消耗，再响亮的开学铃声，也只会敲出更多无奈与疲惫。
近来，一连串校园暴力的事件，像突如其来的狂风，掀起了我心湖深处的涟漪。那些原本该回荡着笑声与梦想的地方，如今却染上血色与悲鸣。每当看到新闻上稚嫩生命被摧毁的画面，心中那份平静便被震碎成无数片，久久不能复原。
校园，本应是孩子的乐园，是纯真与希望的摇篮；
却在今日，渐渐被冷漠、仇恨与无情侵蚀。
当一名少年将愤怒化作暴力，当同窗的友情变成杀机，我们必须痛问自己——这究竟是怎样的社会病灶，让一个个年轻的心灵走向扭曲与绝望？
或许，他们并非天生的恶魔。
他们只是被孤立、被忽视、被遗忘的孩子。
家庭的陪伴被生活的压力取代，课堂的尊严被成绩排名吞噬；
网络教会他们冷漠，社交媒体煽动他们以“狠”为荣。
于是，在被误导的价值观中，他们失去了温度，失去了方向。
我曾在夜深人静时，反复问自己：
是谁偷走了孩子的善良？
是谁让校园成了恐惧的角落？
是谁让教育失去了灵魂，只剩下一纸成绩与冷冰的考核？
亡妻生前是位敬业的校长，她常说：“教书是点灯，不是点名。”
如今每当想起这句话，心中总有酸楚。
那盏象征教育理想的灯火，是否还在闪烁？
还是在功利与浮躁的风中，渐渐暗淡了？
然而，我仍不愿让心湖彻底沉没。
因为我相信，只要我们还会被悲剧震撼、还会为人性落泪，
这世间就仍有希望的光。
愿我们都能守住那一点光，哪怕微弱，也不熄灭；
让孩子们重新在光里成长，
让校园，再一次成为爱与尊重的土地。
大马这个多元社会结构的国家，有着世界上非常特殊的话题和优势，是大马自开国以来众所皆知的事实。
国家独立的宪法明文规定，母语教育的选择和推展是各族人民权利和自由。因此，大马教育制度有各源流学校的存在，也造就了我国学子亮眼的语文天份，而华校生通晓中英文及马来文，的确让许多外国人羡慕不已，更何况如今随着中国强大后中文的重要水涨船高，华校生是深受职场欢迎的异数！
然而，国内的马来极端组织近年来却以小学阶段各源流学校的母语教学大作文章，认为是团结人民的绊脚石，三番四次要以法律途径来迫使政府取消各源流小学教育制度，不过经联邦法院宣判宪法规定小学母语源流教育制度的合法性不容责疑，却还有人不断挑起针对华校教育的不满和歧视，其中一人居然是黄皮肤的华裔大学教书匠张国祥！
这名夹着国大民族研究所教授的张国祥，日前在一场公开式的座谈会时说，华校生不太聪明，尽管学校教导三种语言，惟他们却依旧只擅长母语。
“在华校就读的华裔学生不太聪明，虽然学校教三种语言，但他们只擅长母语，甚至连英文、马来文都不怎么擅长。”
他指称政府早在2015年提出两个方案，试图尝试解决华裔学生马来文水平低的问题，但却遭当时的领袖和华教人士抗议。当时政府提出两项建议，第一是为4年级、5年级和6年级加马来文的课，第二是统一国小和华小的马来文课，因为多源流学校的马来文水平比国小低。
“不过教育部的两项建议都被领袖和华教人士极力反对。”
该名和华社完全脱节的张教授，多年来不断发表不满母语教育在我国合法地位的言论，令华社华教界对这名忘了自己的根的黄皮肤学者不敢恭维，而这次再来贬低华校生的语文能力，不出所料引来民间怒呛实所难免！
其中一人乃重量级副教长黄兄家和，毫不客气的奉劝他不要坐井观天，不要当井底之蛙。
黄副部长说：众所周知，华校生在社会上的优势在于能够掌握及运用三语，以华语作为母语，马来语作为国语，英语作为国际语言。事实上，华裔优秀生，不论在之前的小生评估考试或大马教育文凭，很多时候在各科系的成绩都很标青，包括国语。
他举例，本月初，吉隆坡中华独中歌咏队，在国家语文出版局的平台，参加国语爱国歌曲合唱比赛，并勇夺冠军，赢得网民的赞扬，更令马来社会感到十分震惊！
华文教育在国内的发展风风雨雨，面对的不只极端的外籍者蓄意挑衅，怎么身为华裔的学者人物因不谙母语的结果，居然和马来极端者同声同气的污蔑华教的发展，简直是走向数典忘祖的境界咧！
